|
Die Kinder sollen einen fiktiven Brief an einen Zweitklässler schreiben, in dem sie dem Zweitklässler erklären, wie sie/er 8·9 oder andere Aufgaben des kleinen Einmaleins ausrechnen kann, wenn sie/er die Rechnung noch nicht auswendig weiß. Danach werden die Lösungsvorschläge gesammelt bzw. präsentiert. Ausgewählte Lösungsvorschläge sollen von den Kindern anschaulich am Punktefeld begründet und den anderen Kindern erklärt werden.
(aus Wessolowski 2011) Vorlage für 8·9 Vorlage für 7·8 Vorlage für 6·9 Vorlage für 6·8 Vorlage für 4·7 Vorlage für beliebige Aufgabe |
Die Kinder sollen möglichst viele Mal-Aufgaben mit dem Ergebnis 100 bzw. 1000 finden. Dazu wird die Frage gestellt, was den Kindern bei den Aufgaben auffällt.
Immer 100 Immer 1000 |
Begriffe, die zum Formulieren der Erklärungen hilfreich sein könnten, können in einem Wortspeicher gesammelt werden:
Nachbaraufgabe, Verdoppelungsaufgabe, Tauschaufgabe, Teilaufgabe, die erste Zahl, die zweite Zahl, das Ergebnis, das Produkt (das Ergebnis einer Malaufgabe), addieren (plus rechnen), subtrahieren (minus rechnen), multiplizieren (mal rechnen), zerlegen, verdoppeln, halbieren, verzehnfachen, teilen, vervielfachen... Wortspeicher |
Vertraut machen mit dem Vierhunderterfeld
Mögliche Fragen
|